Expectativas Negativas: O Poder dos Veteranos de Limitar o Sucesso dos Calouros

O poder da mente sobre o corpo é uma força fascinante, ilustrada notavelmente pelo caso de Mr. Wright em 1957. Diagnosticado com câncer avançado, Wright experimentou uma reviravolta milagrosa da sua saúde após receber injeções de uma droga experimental chamada Krebiozen. Apesar de questionamentos sobre a eficácia da droga, a crença de Wright pareceu induzir uma regressão significativa dos tumores. Este exemplo destaca o "efeito placebo", onde a expectativa positiva de um paciente sobre um tratamento resulta em benefícios clínicos reais, mesmo que o tratamento seja ineficaz.

Por outro lado, o "efeito nocebo" mostra como expectativas negativas podem manifestar sintomas físicos reais. Em um estudo clínico, pacientes foram informados sobre os efeitos colaterais potenciais de um medicamento placebo, e vários participantes relataram experimentar esses efeitos colaterais, destacando a influência da mente em reações adversas, mesmo sem uma substância ativa.

Essa dualidade entre placebo e nocebo serve como metáfora para os impactos psicológicos das expectativas no ambiente educacional, especialmente entre veteranos e calouros. A transmissão de crenças e expectativas pode moldar significativamente a experiência e o desempenho dos estudantes.

Quando as expectativas negativas de veteranos são transmitidas a calouros, influenciando suas percepções e desempenho antes mesmo que tenham a chance de formar suas próprias experiências, temos um fenômeno explicado pelo conceito de "profecia auto-realizável". As expectativas de uma pessoa ou grupo sobre outra pessoa podem levar a comportamentos que, por fim, fazem com que essas expectativas se concretizem. Se veteranos veem um novato como incapaz e comunicam essa visão, mesmo que sutilmente, é provável que isso afete negativamente a autoestima e a motivação do novato.

Além disso, quando veteranos relatam apenas suas experiências negativas sem oferecer caminhos para superá-las, isso pode predispor os novatos a esperar dificuldades insuperáveis. Este tipo de influência se enquadra no conceito de "expectativas condicionadas" e pode criar um ciclo de autoconfiança reduzida em relação ao aprendizado.

Pensadores como Jordan Peterson e Thomas Sowell sublinham que o potencial dos indivíduos é frequentemente limitado pelas histórias que eles próprios ou outros contam sobre eles. Edmund Burke e G. K. Chesterton também enfatizam a necessidade de um sistema educacional que cultive não apenas conhecimento, mas também resiliência e independência. Roger Scruton adiciona que a verdadeira função da educação é o cultivo do discernimento, essencial para distinguir entre feedback construtivo e projeções negativas.

Assim, é crucial para os novatos reconhecer e filtrar as narrativas negativas. Antes de se resignarem ao medo ou à ansiedade, devem questionar a origem dessas histórias e considerar se não são apenas reflexos de negligência ou incapacidade pessoal do veterano. Isso pode evitar que caiam em um estado mental de derrota sem enfrentar os desafios por si mesmos. A resiliência e a capacidade de formar julgamentos independentes são habilidades essenciais para qualquer estudante que deseje transcender as expectativas negativas e prosperar em qualquer ambiente acadêmico. 

CONCLUSÃO

Os estudantes devem ser ensinados a avaliar criticamente as narrativas que recebem, identificando se refletem realidades da disciplina ou limitações pessoais dos veteranos. Cultivar uma mentalidade crítica e resiliente não só ajudará a combater o efeito nocebo, mas também incentivará uma cultura acadêmica mais positiva e realista, onde cada estudante tem a oportunidade de superar as expectativas e alcançar o sucesso por méritos próprios.

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